Britskí študenti na prestížnej súkromnej škole vo Veľkej Británii úspešne využívajú umelú inteligenciu na predpovedanie otázok na záverečných skúškach s presnosťou viac ako 90 percent. Študenti, identifikovaní ako Henry a Yichen, trénovali model AI pomocou archívu úloh z posledných 20 rokov, učebných osnov a trendov v otázkach pre GCSE a A-level skúšky. Minulý rok dosiahli presnosť 85 percent, tento rok ju zvýšili na viac ako 90 percent. Ich príprava na skúšky z matematiky, francúzštiny, chémie a biológie bola úspešná, keďže otázky sa veľmi podobali tým, ktoré predpovedala AI.
Študenti tvrdia, že využívanie AI nie je podvádzanie, ale efektívne riešenie, ktoré im umožňuje sústrediť sa na pravdepodobné otázky. Kritici však upozorňujú, že takýto prístup môže študentom dlhodobo škodiť, pretože im chýba schopnosť samostatne sa učiť a improvizovať. Autorka Chloe Combiová označuje tento prístup za šedú zónu, ktorú je ťažké kontrolovať, na rozdiel od priameho písania esejí pomocou AI.
Britskí študenti využívajú AI na predpovedanie skúškových otázok
Rýchly súhrn
- Študenti Henry a Yichen trénovali AI na úlohách z posledných 20 rokov, učebných osnovách a trendoch v otázkach.
- Minulý rok uvádzali presnosť predpovedí 85 %, tento rok ju zvýšili na viac ako 90 %.
- AI im pomohla pri príprave na skúšky z matematiky, francúzštiny, chémie a biológie; reálne otázky sa mali veľmi podobať predpovediam.
- Študenti tvrdia, že ide o efektívnu prípravu, nie o podvádzanie.
- Kritici upozorňujú na „šedú zónu“ a riziko oslabenia schopnosti samostatného učenia a improvizácie.
Zobraziť rýchly súhrn Schovať rýchly súhrn
Rýchly súhrn
- Študenti Henry a Yichen trénovali AI na úlohách z posledných 20 rokov, učebných osnovách a trendoch v otázkach.
- Minulý rok uvádzali presnosť predpovedí 85 %, tento rok ju zvýšili na viac ako 90 %.
- AI im pomohla pri príprave na skúšky z matematiky, francúzštiny, chémie a biológie; reálne otázky sa mali veľmi podobať predpovediam.
- Študenti tvrdia, že ide o efektívnu prípravu, nie o podvádzanie.
- Kritici upozorňujú na „šedú zónu“ a riziko oslabenia schopnosti samostatného učenia a improvizácie.